怎么办?唯一的办法就是改革教学方法,丰富孩子的感官感受。
以语文课为例。课文都是很有趣的名家散文,可是考的却是枯燥乏味的字词分析。就好比老师带学生观看时装表演,老师不是教孩子怎样欣赏美,而是指着模特儿说,这是心、这是肺、这是胃下垂、这是阑尾炎、这是膀胱,满眼血淋淋的,一点美感都没有了,还怎么学得下去呢?
对学生来说
对于学生来说,活跃的课堂气氛关键在于积极交流。
这种交流包括心灵交流(专心听讲)、语言交流(回答老师提问)、眼神交流、思想交流等方面。在信息化的今天,交流本身就是一种学习。而从心理学角度看,交流能使许多不良情绪在团体中得到消除。
与老师进行上述交流,一方面便于学习知识,另一方面更便于老师了解自己,从而在“暗示”心理作用下,调整老师对自己的评价和激励,达到促进学习的目的。与同学进行上述交流,便于自己在群体中体验各种各样的快乐,从而使本我、自我、超我相适应。
谨防习得性失助效应
所谓习得性失助效应,是心理学上的一个名词,指经常性的失败会使得孩子降低自我效能感,并最终失去对学习的兴趣。相反,如果孩子能够经常有成功体验,那就容易对学习形成有积极情绪体验的心理表征,对学习感兴趣,厌学情绪也就不会发生了。