最后，确定了帮助孩子的具体方法之后，孩子就能与教师和心理学家见面了。心理学家和孩子谈话，绝口不提他的错误。心理学家就像在课堂上课一样，以一种孩子能理解的方式客观地分析他遇到的问题，产生问题的原因，导致他产生挫败感的观念和想法。心理学家帮助孩子认识到他总是遭受挫折而其他孩子却能得到喜爱的原因，了解为何他对成功不抱希望等。
这种咨询方法他坚持实施了大约15年，在这方面接受过训练的教师感到非常满意，他们也不想放弃坚持了4年、6年甚至8年的工作。
在这种咨询活动中孩子们得到了双重收益：原来的问题儿童在心理咨询师的帮助下恢复了健康，他们懂得了如何与人合作，重新找到了自信与勇气。那些没有去过教育咨询诊所的学生也受益匪浅。当班级中某一个学生出现类似心理问题的迹象时，教师会提议让孩子们对此展开讨论。当然，这种讨论一般会在教师的指导下进行，鼓励孩子们参与其中，让他们有各抒己见的机会。
学生们可以讨论一种现象的成因，比如个别学生在学校生活中表现懒惰，他们会在讨论中得出结论、总结方法。虽然班里懒惰的孩子并不知道大家讨论的就是他，但他仍会从众人的讨论中获益良多。