怎么办？唯一的办法就是改革教学方法，丰富孩子的感官感受。
以语文课为例。课文都是很有趣的名家散文，可是考的却是枯燥乏味的字词分析。就好比老师带学生观看时装表演，老师不是教孩子怎样欣赏美，而是指着模特儿说，这是心、这是肺、这是胃下垂、这是阑尾炎、这是膀胱，满眼血淋淋的，一点美感都没有了，还怎么学得下去呢？
对学生来说
对于学生来说，活跃的课堂气氛关键在于积极交流。
这种交流包括心灵交流（专心听讲）、语言交流（回答老师提问）、眼神交流、思想交流等方面。在信息化的今天，交流本身就是一种学习。而从心理学角度看，交流能使许多不良情绪在团体中得到消除。
与老师进行上述交流，一方面便于学习知识，另一方面更便于老师了解自己，从而在“暗示”心理作用下，调整老师对自己的评价和激励，达到促进学习的目的。与同学进行上述交流，便于自己在群体中体验各种各样的快乐，从而使本我、自我、超我相适应。
谨防习得性失助效应
所谓习得性失助效应，是心理学上的一个名词，指经常性的失败会使得孩子降低自我效能感，并最终失去对学习的兴趣。相反，如果孩子能够经常有成功体验，那就容易对学习形成有积极情绪体验的心理表征，对学习感兴趣，厌学情绪也就不会发生了。